产业化英语教育语言经济学

　　在我国，英语教育产业仍属于新兴产业，有关政策还在不断更新完善过程中，英语教育产业发展不完全成熟，存在诸多弊端★。

　　21世纪的教育理念趋向于全球化的交流和学术合作★，各国之间互惠共通、资源共享★。新的趋势和英语教育产业投资模式的改进要求我国的英语教育政策也应做出相应的调整。政府应制定英语教育产业发展规划，协调平衡我国各地区的英语教育。扶持英语教育产业大幅提高国民英语水平不仅符合我国经济发展的国际化需求，更能体现我国致力于国际化的气度和姿态★。语言教育的投资既能产生个人收益又能带来社会效益。英语教育产业在我国具有巨大的发展空间，国家应加强引导和调控，让这一新兴产业无论在质上还是量上都有一个飞跃性的发展，使其尽快走上可持续发展的良性道路★。

　　［2］王红蕾．英语教育产业化与经济属性［J］．科技资讯★，2006(4)★:184．

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　　对英语教育行业进行整顿，尽快消除上述弊端★，实现教育资源的优化分配，大力开发语言类人力资源。针对语言的教育，应充分将个人实用和社会利益综合分析，用长远发展的眼光来统筹规划。

　　［1］邓炎昌★，刘润清．语言与文化:英汉语言文化对比［M］．北京★:外语教学与研究出版社★，1989．

　　第一，一个好的培训机构必须拥有稳定的资金来源，保证教育设备、教学场地以及师资的高质量;第二，教学的内容必须符合各年龄段学生的具体情况，不能违背教育规律，填鸭式灌输;第三，教师的聘任制度必须透明严格，除需拥有规定的上岗资格外，还应有学历专业方面的限制★;第四★，所有英语培训机构必须服从教育培训主管部门的监管，履行社会义务。

　　据统计，2015年6月进行的大学英语四六级考试，顺利通过四六级考试的学生主要集中于我国的大中城市，这些城市教育环境优越★，教育质量较高。相比之下，我国农村地区的英语水平却普遍较低，尽管新东方等英语培训机构已开设线上培训课程★，但受众群体仍以城镇学生为主。消费需求决定市场规模，农村居民对英语的求知欲近年越来越高★，但相对城镇居民，农村居民较低的收入导致没有多余的家庭支出来支付昂贵的英语学习费用。由此造成的后果就是城乡英语水平差距越拉越大，尤以听力及口语水平差距最为突出。

　　目前★，传统学校课堂模式已满足不了部分人才对英语知识技能的需求★，以培养综合应用型人才为宗旨的英语教育产业便应运而生★。从语言经济学视角来看，我国当前英语教育产业发展的现状不尽如人意★，我国英语教育产业与产业化市场运营机制之间还有一些不适应性★，应采取有效措施加速推进我国英语教育产业化，大量培养专业化英语人才，促进形成标准规范、竞争有序、可持续发展的英语教育产业，为我国英语人力资源开发做出贡献★。

　　早在20世纪60年代中期，语言经济学就已经作为一个研究领域存在了★。语言所具有的经济学属性是由美国的“信息经济学”开拓者雅各布马尔沙克(JacobMarschak)揭示的，他认为“语言”不仅仅是人们生活中必不可少的一种信息交流工具，它还同样拥有价值(value)、效用(utility)、费用(cost)和效益(benefit)等四种经济学本质属性(Ja-cobMarschak，1965)。首先，语言人力资本是一种工具性资本★，它是经济全球化趋势下的必然产物，但是这种资本又不能简单地等同于其他人力资本。第二语言的习得之所以能够称为人力资本，是因为第二语言能够成为人才获取其他知识与技能资本的途径和工具，提高人力资本的附加值★，实现人力资本在生产上的一种经济投资★。其次，不同的经济成分带来的经济效益及价值是不同的★。在英语教育的人力投资中★，成本－收益之间的平衡点很难预判★。在我国，英语教育投资通常分为公共投资和个人投资两部分，它们都属于社会经济成本★。对于学习者学习语言而言，共同投资和个人投资的重复在导致教育结构不合理问题加剧的同时，又影响了供求市场的支配问题。再次，语言的经济属性受限于诸多因素。语言是否能够在劳务市场中成为一种人力资本，取决于它是否适用于某一特定地区或领域★，即该语言使用的广度、深度和密度。由于英语教育受众群体具有多样性，英语教育产业很难形成寡头市场。由此可见，语言的经济效益需要从多方面综合分析，将语言的经济属性尽可能多地体现在其所能够获利的经济资源上。

　　目前我国英语培训行业缺乏品牌，专业化条件不够。有相当一部分培训机构为获取经济利益不注重培训质量。有关英语培训的小广告充斥大街小巷★，“25天轻松考过四六级”★“押题宝典在你手★，考研英语不用愁★”等广告语夸大其词。英语培训师资水平参差不齐。我国英语学习浪潮刚刚兴起，英语专业水平较高且具有熟练教学能力的人才缺乏★，导致英语培训市场良莠杂出的一些培训机构为了招揽生源打出★“外教牌”，但很多外教并不具备专业的语言传播及教授技能★，甚至有些培训机构为降低成本招用在校大学生★，这些学生往往专业知识不扎实，英语发音不标准，达不到很好的教学效果。

　　全球经济一体化推动了英语学习需求的扩大★，这种需求推动了英语教育产业的快速发展，其输出的英语专业人才在国际市场中的活跃身影提升了中国企业的国际竞争力★。良好的英语技能无疑更有利于打开国际市场。英语人才自身的语言沟通优势所创造的贸易商机和经济利益，能够大大降低我国企业对外贸易中的语言交易成本★。英语教育产业培养出的语言人才带来的社会收益同样不可估量。当前人们也越来越重视文化的交流与传播，语言人才的增加对企业甚至国家的国际形象和竞争力的影响都可以算作英语教育产业的间接产出。

　　中国人口基数庞大，英语教育的基本形式仍是本土化施教，拥有外籍师资的培训机构较少★。许多国人目前主要是通过学习语言摄取西方文化★。无论是文化还是精神文明的创造与传播都离不开语言★，尤其在当今经济全球化的背景下，语言全球化更是促进经济全球化的重要因素，所以★，国人学习英语的愿望更加迫切。邓炎昌★、刘润清曾在《语言与文化:英汉语言文化对比》一书的前言中提到:★“熟悉有关文化知识有助于保证使用外语得当★，只有了解他们的社会文化才能够真正地深入地掌握英语★。”［1］为了更好地融入全球经济共同体，必须将学习西方语言和熟悉西方文化结合起来★。人类表达思想感情和观点的方式都是遵循一些固定的原则。语言本身是一种交流的符号★，它反映了一类人在表达言辞时的惯式，也是人类表达一定范围内各种规则制度的信息承载体★。由于语言的存在，不同社会中的习俗、法规等才能交流互通★。语言是文化的载体★，英语的教育是语言的教育，所以文化的汇通离不开语言的文化导入功能。英语教育产业在实现教育功能的同时，也实现了语言的文化功能，这种实现也在最大程度上反映在语言人才创造的经济效益上。

　　再好的产业如果没有合理有序的规划和干预★，也会陷入混乱无序状态★。没有规范化的市场化运作，就很难健康有序地发展。国家应制定系统科学的收费标准和监管及处罚条例，使英语教育产业法治化★，实行英语培训按质收费，按量计价，不以软硬件水平作为最主要的定价标准。另外★，国家应要求各英语培训机构将其收费标准和项目公开★，不搞隐性收费★，切实维护消费者的权益★。培训机构的收费标准应适应国家当下的经济形势和市场规律。多元化的英语类教育培训市场只有走上“标准统一、竞争有序★、规范高效的可持续发展道路”［2］184★，才能将该产业的社会效益发挥到最大★。除此之外，国家还应定期对注册培训机构进行调查，对于违反行业准则和规范胡乱收费的培训机构，依法追究其责任。

　　进入21世纪，我国的英语教育步入产业化阶段★，与此同时★，国家也在不断推动和完善英语教育产业化政策以适应不断变化的世界金融环境和经济形势。如果要分析我国英语教育产业化★，就要厘清英语教育产业化的实质。英语教育产业化的突出表现就是需支付一定报酬才能享受英语教育，而现代社会对于英语技能的需求促使这种交易的达成★。当英语教育产业提供的服务低于社会需要时★，就需要有更多的机构出现来弥补这种供求不平衡。单就英语技能所能带来的个人利益来讲，升学、晋升职称、考研等都要进行英语素质的考核，英语课程已经开设到了学前教育阶段★。有数据显示，我国超过95%的行业都需要英语方面的人才。但是教育市场的供求关系又不能完全用经济学中的“供给和需求模型”来解释★，因为供求曲线是以价格和需求为两个基础变量来构建的，但在教育市场中，价格的变动并不能直接决定和影响教育市场需求的变化。英语教育产业化的市场主体主要为中外合作办学、英语培训机构和英语音像制品。目前，我国庞大的英语教育市场已经初步形成★。据统计，1995年全国中外合作办学机构及项目仅有71个，但现在全国中外合作办学机构及项目已增至2371个★，在校生总数更是高达56万人。在英语培训机构领域★，截至目前，仅少儿英语培训的市场份额就已经占到整个培训行业的70%★，而英语音像制品所占市场比例也越来越大。

　　语言从某种意义上来讲是一种人力资本，它的形成是知识技能的积累和延伸★，而它的获取所耗费的经济成本是对人力资本的一种特殊形式的投资★。英语人力资源除依靠传统的课堂教学外，还需要社会英语教育产业的辅助。英语教育产业的最普遍形式就是英语培训班，以北京新东方学校公布的2015年数据为例★，其年净收入为2．877亿美元★，而其所教授学生人数也已突破60万人次★。在这些数据背后，包含着一个经济团体的成功运作★。每个学员在进入新东方学校学习之前都需要预先支付几百元到几千元不等的课程费用，这些费用为新东方几万人的庞大师资团队提供了薪酬支持。从另一个方面来看★，各类语言类出版物、教学声视频★、网络课程等，又为英语教育产业形成庞大助力★。下图是以北京市为例，0～6岁孩子的家庭每月教育花费及比例和7～18岁孩子的家庭每月教育花费及比例情况图★。由此分析，家庭教育支出的增加反映了大众文化消费需求的增加★，也改变了家庭的消费支出结构★，这种改变直接反映在劳动者素质和能力的提高上并作用于其他各产业的发展，又同样反作用于家庭生活水平★。另外，从消费的角度上来看★，语言作为一种公共产品具有经济属性中的非排他性和非竞争性，与语言传播相关的各种收益★，都不会直接影响语言学习的消费数量和质量。

　　家长“望子成龙”热衷于送孩子上课外辅导班，许多商家看准商机，纷纷开设各种层次的辅导班★。培训机构越来越多，培训价格扶摇直上★。导致许多课程所提供的服务与定价不相匹配，动辄上万元的培训费令人咋舌。根据语言经济学的观点★，语言的习得是一种对人力资本的经济投入★。学习一门外语所花费的人力★、物力★、财力支出若是不能与相应的效益和效用成正比，它就有悖学生学习这门外语的预期收益。学习的最好效果是在学习后所获得的边际收益大于边际成本，所以语言的教育培训应基于学生的这种“收益－成本需求”合理地制定收费价格标准★，让教育物超所值。

　　(三)缩小城乡英语教育水平差距，改善农村地区教育，消除城乡之间英语教育中的不公平现象

　　随着我国改革开放进程的不断深入，经济全球化趋势的不断推动★，以及社会主义社会发展的客观需要，国家各层经济体对英语专业人才的需求持续增大★，要求不断提高。2001年中国加入世贸组织★，对外经济交流日益频繁，推动了我国英语教育的发展。20世纪90年代以来★，随着教育成本分担制度的实行，我国教育经费的总量大幅度增长，教育规模呈阶梯式扩大。教育投资的结构发生了急剧改变★，教育成本逐渐由政府承担转向由个人和家庭承担★。蓬勃发展的英语教育产业和日益壮大的英语尖端人才群体在带来巨大经济效益和教育意义的同时，也导致我国教育的发展出现不均衡★。

　　全国经济形势的好转必然带动农村地区经济的发展，但发展速度的不一致使城乡之间教育水平存在很大差距。为缩小这种差距，国家应制定行之有效的发展农村地区教育的政策★，并鼓励农村地区自主改善教育现状，加大教育类经费的财政投入，提高农村地区教师薪资待遇，通过实施城乡教育帮扶等措施，尽最大可能解决农村教育资源不足的问题。

　　由于中国近年在涉外经济市场中的活跃程度不断加深，在国际经济市场活动中受文化差异★、社会制度、发展程度等的影响也日渐显现★，外语也就成为中国涉外经济活动中不可或缺的因素★。在我国特殊的经济背景和语言环境下，为了消除这种障碍对我国国际市场活跃度的影响★，英语教育产业必然要成为一种有形的社会经济资源★。